Пловдивски университет "Паисий Хилендарски"

Педагогически факултет

РЕФЕРАТ

по

Психология на обучението

на тема 

Актуални проблеми на педагогическата 

психология

Изготвила : Елена Лъчезарова Русева 

Специалност: Предучилищна и начална училищна педагогика

Курс : втори, фак.номер: 1406421023

Проверил:гл.ас.д-р Славчева

Пловдив 2016г.

Актуални проблеми на педагогическата психология

Съдържание:

1.

 Роля на педагогическото обучение в образователната среда на  
21-ви век. Психологически характеристики на обучаващите и  
обучаваните поколения

2.

Психологически   компетентности   на   учителите   за  
психосексуалното, психосоциалното и когнитивното развитие  
на учениците

2.1.Психосексуално   развитие     (поведенчески   и   възрастови  
характеристики   на   отделните   стадий   на   психосексуално  
развитие)

2.2.Психосоциално развитие 

2.3.Когнитивно развитие и учебна дейност

3.

Стимулиране на желаното поведение в класната стая

4.

Общуване и учебна дейност. Транзактни техники за анализ на  
междуличностните взаимодействия в училище.

5.

Взаимодействия   семейство-училище.   Стратегия   за  
сътрудничество

6.

Емоция и учебна дейност

7.

Актуални проблеми на педагогическата психология

Актуални проблеми на педагогическата психология

1.

Роля  на педагогическото  обучение  в образователната  среда  на 21-ви  век. 

Психологически характеристики на обучаващите и обучаваните поколения

Психологията   на   обучението   представлява   дял   от   теоретико-приложната   наука 
„Педагогическа психология“.Психологията на обучението изучава закономерностите на 
комплексното   развитие   на   учениците   в   условията   на   целенасочено   обучение.Това 
обучение се осъществява в организирана образователна среда и изисква формиране на 
професионални компетентности на учителите.

Учебно-възпитателният     процес     има 

организационно-съдържателна   и   психологическа   страна.Той протича като съвместна 
дейност   на   учител   и   ученици.Педагогическата       психология       се       занимава       с 
психологическата       страна       на       този       процес,       с       учебната   дейност   на  
учениците.Психологията

на

обучението

развива

психичните 

компетентности.Ефективността на учебно-възпитателния процес зависи     от     редица 
условия.   Педагогическата   психология изучава  онези от  тях,  при  които  психичната 
дейност     на   учащите   се   протича   оптимално   и   се   постига   максимален   ефект       от 
усвояването   и   разбирането,   а   това   значи   и максимална ефективност на учебно-
възпитателния процес;
Равнището на психичните процеси, състояния и качества на учениците е условие за 
протичането   на   учебно-възпитателния   процес.   Но   той   от   своя   страна   влияе   върху 
развитието   на   психичните   свойства   и   качества   на учениците.   Педагогическата  
психология       изучава       онези   условия       и       критерии,       при       които       учебно-
възпитателният   процес       осигурява       развитието       на       психичната       дейност   на 
учениците.
          Съществува   класификация   на   съвременните   поколения   и   тази   класификация   е 
съобразно отношението към информационните технологии.
      Поколението   от   1946-1964г.   –се   нар.„бейби-бумъри“.Дигиталните   технологии   се 
появяват   в   юношеските   им   години.Те   ги   приемат   с   желание   и   това   ги   превръща   в 
консуматори.Представителите   на   това   поколение   са   представени   като   скептични   и 
независими,уверени   в   себе   си,   вярващи   повече   на   собствените   си   възможности 
отколкото на авторитети . Ранните представители на това поколение, които са силно 
фокусирани върху успеха представляват групата на т.нар. „юпита“.
  Поколение„Х“-1965-1979г.-   скептични   са   към   лицемерието   на   авторитети,   които 
демонстрират неискреност или идеологическа пропаганда.

Поколението „ У“-1980-1994г.
Поколението „Z“-1995-2009г.
  Тези две поколения са потопени в дигиталната технология, наричат ги поколения на 
новаторите.
Способността за визуализация и изпълнение на няколко задачи едновременно развиват 
рефлексите   и   периферното   зрение   значително   по-добре   отколкото   при   предишните 
поколения. Те не се стараят да запаметяват информацията, тъй като тя е лесно достъпна 
и е толкова много,че дори и да искаха нямаше да могат да запомнят всичко. Четенето на 
литература   не  е   сред   любимите  им   занимания   и  дори  го   смятат  за  загубено  време. 
Изследванията показват, че интернет поколенията не четат по-малко, но го правят с цел 
намиране на информация. Всичко това ги прави бързи в преработването на информация 
, способни за многоканално информиране, но според някой неврологични изследвания 
едва ли ги прави по-креативни, по-иновативни и продуктивни.

2.

Психологически   компетентности   на   учителите   за   психосексуалното, 

психосоциалното и когнитивното развитие на учениците.

Развитието на психологическите компетентности на учителите за успешно изпълнение 
на професионалната им дейност е основна задача на психологията на обучението.

    
   2.1.Психосексуално развитие – Зигмунд Фройд

       Първи етап-орален(0-18м)

През този период първичните зони за преживяване на удоволствието са: устните, езика, 
небцето. Децата подсъзнателно преживяват удоволствие.

     Втори етап-анален (1,5-3г.)

Енергията е насочена в областта на ануса.Децата в този период изключително много се 
интересуват от средата в материалния свят. Социализират се под влияние на родителите 
и на учителите като научават правилата свързани с удовлетворяване на физиологичните 
потребности.

    Трети етап- фалически,едипов (3-5г.)

Децата   осъзнават   различията   в   строежа   на   тялото,   в   съвършеното   общество   то 
посещава  детска  градина.Важно  е присъствието  на  родителите  и  от  двата  пола  или 
хора ,които ги заместват. Детето трябва да научи ролите и поведението, които се очакват 
от него като принадлежащо на един от половете.

    Четвърти етап-латентен,скрит(6-11г.)

Сексуалното развитие сякаш се прекъсва,липсва зона от тялото към която се насочва 
сексуалната   енергия.   Активността   на   детето   е   насочена   към   средата,   училището 
доминира като източник на емоционални преживявания. Детето придобива чувство за 
вързастност (ще бъда голям, ще бъда като мама).

     Пети етап- генитален (след 12-18г.)

Настъпва   половото   съзряване.Интереса   се   насочва   към   връстниците   .   Гениталното 
либидо поражда желание за сътрудничество, за междуличностно общуване, интимно 
личностни преживявания.

2.2.Психосоциално развитие- Ерик Ериксон