СИТУАЦИЯТА И УРОКЪТ

Като основна ф­ма на 
педаг.взаимодействиев ПУВ се 
опр.педаг.ситуация.Чрез нея се 
осигуряват субект—субектните ф­
ми на общуване в пр­са на обучение и
възпитание(учител­дете) и 
м/уличностното  
взаимодействие(дете­деца­
възрастни) в преднамерени ус­я,създ 
от учителя,или използване на 
случайни­непреднамерени за 
активизиране на детето.Цели се 
самото то с помощта на възрастния 
да опознае жизненозначимата за него 
среда,да се самоопознае,да овладее 
полезни знания и умения в 
естествена,непринудена обстановка,в
игра.

Педаг.ситуации условно могат да се 
разделят 
на:преднамерени,индивидуални,груп
ови,обучаващи,игрови и 
практически.

Преднамерените се планират и 
структурират от педагога в с­
ма,отговаряща на реалните и 
потенциални възможности на гр деца,
с която се работи.Те се дефинират 
на:преднамерени обучаващи 
ситуации,преднамерени игрово­
познавателни ситуации и 
преднамерени практически 
ситуации.Чрез тях се създ.ус­я за 
постигане на програмно­
образователните цели,свързани с 
детското развитие.

В предучилищното ФВ 
преднамерената обучаваща ситуация 
осигурява ус­я за възприемане и 
натрупване на инф­я,за формиране и 
изпробване на знания,умения и 
компетенции на детето в областта на 
двиг.култура.В основата на 
предам.игрово­познав.ситуация е 
играта(подвижна,музикална,щафетна
,спортноподготвителна),като част от 
детския опит при планиране и 
овладяване на оразов.съд­
е.Преднам.игрови ситуации могат да 
предхождат,да се съвместяват или да
са следствие на предам обучаващи 
ситуации.

Преднам.практически ситуации се 
планират от педагога за диагностика 
равнището на 
двиг.умения,компетенциите,способн
остите на децата.както и за 

оценяване на резултатността от 
преднам.двиг­обуч.ситуации.

В предучилищното ФВ преднам 
двигателни ситуации се провеждат 2­
3 пъти седмично под ф­мата на 
занимание по физ.култура.

В НУВ

 урокът при ФВ и спорт е 

основна организац.ф­ма за двиг.об­
е,т,к се включва в уч.планове на 
МОМН като задълж.у.предмет от 
културно­образов.област“Физическа 
култура и спорт“ за всички видове 
уч­ща в образов. ни с­ма.

Х­рен белег и особеност както на 
урока по ФВС,така и на заниманието 
по физ.култура спрямо др предметни
области или активности е,че те 
протичат при осъществаване на 
активна двиг дейност от страна на 
занимаващите се,съпроводена с 
физ.натоварвания и положителни 
емоции.Тази дейност се ръководи и 
направлява от педагога в 
съответствие с програмно­
образов.цели и конкретните задачи за
урока или заниманието(ситуацията).

В уч.пр­с по ФВ се решават 3 вида 
задачи:образователни,оздравителни и
възпитателни.

Образователни:

­ф­ране на опр.двигателни У и Н чрез
разучаване,затвърдяване и 
усъвършенстване на физ.упр­
я,двиг.действия и игри от 
програмното уч.съд­е за дад.клас или
детска гр;

­даване на достъпни за 
разл.възр.групи З за практикуваните 
физ­упр­я,за тяхното зн­е и полезно 
възд­е,за техническото им 
изпълнение,за хигиенните изисквания
при организираното и 
самостоятелното им изпълнение,за 
прилагането им при разл ус­я и 
ситуации;

­развитие на двиг кач­
ва(бързина,сила,издръжливост,гъвкав
ост) – комплексно или целенасочено 
в съотв със сензитивните им периоди 
и на др двигателни 
способности,като:точност и 
координация на движенията,чувство 
на ритъм,равновесна 
учстохивост,ориентиране в посоката 
на дв­ето и в простр­
вото,подобряване на окомера и др.

Оздравителните задачи са насочени 
към укрепване здравето на 
занимаващите се и подобряване на 
техния здравен статус.Те се свеждат 
до:

­повишаване функц.възможности на 
разл с­ми ,най­вече на дихателната и 
сърдечно­съдовата и оттам – на 
функц.капацитет(работоспособностт
а) на организма;

­укрепване на осн мускулни гр на 
тялото;

­формиране на правилна телесна 
стойка;

­закаляване на организма и 
повишаване на съпротивителните му 
сили към вредните влияния на 
външната среда;

­постигане на физ и псих равновесие 
за преодоляване на стресови с­я от 
претоварвания,преумора,неконтроли
рана агресия,м/уличностни 
взаимодействия и др;

­оказване на профилактично 
въздействие в/у гръбначните 
изкривявания и плоскостъпието;

­формиране на хигиенни навици за 
здравословен н­н на живит­ активен 
двиг режим и здравосл хранене 
против обездвижването и 
затлъстяването;

­ спазване на хигиенните ус­я за 
провеждане на двиг об­е­ 
почистени,добре поддържани  и 
оборудвани спортни 
площадки,зали,занимални;изправност
и естетически вид на уредите и 
пособията;удобно и чисто игрално 
облекло,позволяващо свободата на 
движенията и др.

Възпитателните задачи се осъщ. В 
пряка вр­ка  с образователните 
задачи.

При формиране на двиг ум­я и 
навици по степен на съзнателни  двиг
действия в пр­са на двиг об­е у 
децата се възпитават интелектуални 
кач­
вакато:наблюдателност,аналитичност
,предвидливост,находчивост,операти
вност и др.Съзнателното и системно 
овладяване на двиг опит въздейства 
за изграждане на оценъчно  и